Mikołaj Nowacki z grupy „Słoneczka”, mając niespełna 6 lat, postanowił zostać wolontariuszem i współtwórcą ogrodu sensorycznego, jaki powstaje na terenie placówki opiekuńczo-wychowawczej w Środzie Śląskiej . Pomysł tego wyjątkowego ogrodu podsunęła radna Powiatu Średzkiego Agnieszka Wiatrzyk i to ona koordynuje pracami w ogrodzie.
Ogrody sensoryczne to połączenie terapii z nauką. W takich ogrodach odbiór przestrzeni odbywa się wszystkimi zmysłami człowieka, zwłaszcza innymi niż wzrok. Dzięki temu u najmłodszych można rozwijać wszystkie kanały sensoryczne i stymulować ich rozwój.
Mikołaj, jak widać po zdjęciach, pracował mężnie sprzątając i przygotowując teren do nasadzeń, malował także skrzynie na zioła. Przywiózł zgromadzone w sąsiedztwie oraz wśród przedszkolnych przyjaciół rośliny. Przekonał się, że bycie wolontariuszem i pomaganie innym, może przynieść nie tylko wiele dobrego, ale i frajdę!
Zachęcamy rodziców wraz z dziećmi do podejmowania rożnych inicjatyw.
https://przedszkole.miekinia.pl/?start=304#sigProId6f30f29052
UWAGA! UWAGA! UWAGA!
Wszyscy chcemy żyć w zdrowym i czystym środowisku, dlatego nasza szkoła przystąpiła do akcji ekologicznej pod hasłem:
''Wszystkie dzieci zbierają elektrośmieci''
Zbiórka dotyczy zużytego sprzętu elektrycznego i elektronicznego (sprzęt komputerowy, sprzęt gospodarstwa domowego - wszystko co jest na prąd lub na baterie np. żelazka, odkurzacze, pralki, kuchenki itp.)
Nauka zdalna - nic prostszego! Zrób porządki i bądź eko!
Czas wolny po odbyciu nauki zdalnej warto wykorzystać na pomoc w ochronie środowiska. Wiosna to idealny czas na porządki, warto pomóc w nich rodzicom, a jednocześnie zadbać o naszą planetę! W zamian za dobry przykład postawy ekologicznej szkoła może uzyskać profity tj. sprzęt sportowy i biurowy dla uczniów.
Termin akcji: maj 2021 r.
Zebrane elektrośmieci czyli wszystkie zepsute/zużyte sprzęty i urządzenia na prąd i na baterie należy przywieźć do szkoły – im więcej tym lepiej
Miejsce składania elektrośmieci: warsztat Pana Bogdana naszego wspaniałego konserwatora – „złotej rączki” oraz plac przed warsztatem – przed budynkiem przedszkola.
Wszyscy uczniowie, którzy aktywnie włączą się w akcję otrzymają dodatkowe punkty z zachowania
Akcja ma na celu podniesienie świadomości ekologicznej wśród dzieci i młodzieży oraz prawidłowego gospodarowania odpadami.
Dzięki niej rodzice oraz lokalna społeczność mogą pozbyć się niepotrzebnego sprzętu na korzyść szkoły, a co za tym idzie na korzyść swoich dzieci.
Więcej informacji oraz regulamin akcji na stronie internetowej
www.dzieci-zbieraja-elektrosmieci.pl
Szczerze zachęcamy do uczestnictwa, możemy tylko zyskać!!!
W minionym tygodniu odkrywaliśmy tajemnice książek – dowiedzieliśmy się, jak powstaje papier i skąd się biorą książki, co to są księgarnia i biblioteka, rozmawialiśmy też o swoich ulubionych książkach.
23 kwietnia swoje wielkie święto mają książki na całym świecie. Książki, które czytamy przenoszą nas do innego świata, uczą nowych rzeczy, czytanie książek to najlepszy sposób na spędzanie wolnego czasu. By uczcić ten dzień dzieci z grupy Nutki i Groszki odwiedziły bibliotekę . Zapoznały się z zasadami jej działania. Dowiedzieliśmy się że książki się wypożycza, a po jakimś czasie oddaje, że są tu uporządkowane według kategorii i nazwiska autora, że w bibliotece nie można rozmawiać (jedynie szeptem w ważnych sprawach) ani biegać i należy odkładać książki na miejsce.
Bardzo dziękujemy Pani Alicji Skoczylas za ciekawe zajęcia w bibliotece i wprowadzenie nas w świat książek.:)
https://przedszkole.miekinia.pl/?start=304#sigProId9faafc1fa5
https://przedszkole.miekinia.pl/?start=304#sigProId4a51864af0
ZIEMIO
Nie chcemy abyś była zniszczona,
chcemy żebyś była cała zielona,
więc przysięgę Ci składamy,
że zniszczyć Ciebie nie damy !!!
Z okazji Międzynarodowego Dnia Ziemi, 22 kwietnia w naszym przedszkolu odbyły się zajęcia, które miały na celu zrozumienie przez dzieci znaczenia ochrony przyrody. Przedszkolaki uczestniczyły w akcji „Sprzątania Świata”- zbierały dzielnie śmieci w okolicy naszego Przedszkola. Dzieci w poszczególnych grupach, dowiedziały się o niebezpieczeństwach grożących środowisku przyrodniczemu ze strony człowieka. Poznały ekologiczny sposób wyrzucania śmieci czyli segregacji odpadów. Najważniejszy wniosek z naszych zajęć – Wszyscy ludzie muszą dbać o środowisko naturalne.
https://przedszkole.miekinia.pl/?start=304#sigProIdd5777f2355
Powrót do przedszkola po długim okresie izolacji spędzonej w domu dla wielu dzieci może być trudnym czasem. Jednym ze sposobów na wsparcie dziecka w tej sytuacji może być bajka terapeutyczna „Powrót do przedszkola” autorstwa Joanny Kochańskiej. Autorka w bajce przypomina nie tylko pomaga oswoić się z sytuacją powrotu do przedszkola po długiej nieobecności, ale także przypomina o zasadach higieny w przedszkolu. Bajka doskonale sprawdzi się dla dzieci, które miały problemy z adaptacją na początku swojej przygody z przedszkolem.
Serdecznie zachęcam do przeczytania bajki i przygotowania dzieci do powrotu do przedszkola.
Bajkę można bezpłatnie pobrać pod poniższym linkiem:
A tuaj jest zapis audio bajki.
Adriana Pacholczyk - psycholog
grafika: http://gmdkloda.webd.pl/index.php/aktual/447-powrot-dzieci-do-przedszkola
Złość to emocja, która nie jest łatwa do opanowania, szczególnie dla dzieci. Jest to w dużej mierze związane z niedojrzałością układu nerwowego. Dzieci nie potrafią rozsądnie ocenić wagi problemu i dopiero z czasem uczą się adekwatnych sposobów wyrażania swojej frustracji, złości i wściekłości.
Warto pomóc dziecku i nauczyć je, jak w sposób akceptowalny społecznie można radzić sobie z tymi trudnymi emocjami. Dzieci, które potrafią sobie uświadomić własne uczucia i mogą je wyrażać, łatwiej radzą sobie ze złością i agresją.
Złość, mimo że jest emocją nieprzyjemną, to jest w życiu bardzo potrzebna i odgrywa ważną rolę. Po pierwsze, pozwala nam stawiać granice innym osobom, kiedy coś nam nie odpowiada. Po drugie, pobudza w nas energię i siłę do działania, kiedy chcemy coś zmienić. Po trzecie, uczucie złości to informacja o tym, że zagrożony jest nasz szacunek do samego siebie, bezpieczeństwo, a pojawia się potrzeba bronienia własnej osoby i przestrzeni.
Jak nauczyć dziecko radzić sobie ze złością ?
- Należy zachęcać dziecko, aby mówiło o tym co czuje. Dzieci często mają trudności z wyrażaniem swojej złości słowami, dlatego mogą reagować agresją. Warto z dzieckiem porozmawiać o sytuacjach, które wzbudzają w nas złość i poszukać różnych sposobów na radzenie sobie z nią. Przykładowo można zapytać: „Czy jest jakieś miejsce, w którym często ogarniają cię nieprzyjemne uczucia?”, „Co sprawia, że się denerwujesz ?”, „Co możesz zrobić, kiedy ogarnie cię złość?”.
- Jako osoby dorosłe powinniśmy akceptować, odzwierciedlać emocje dziecka i nazywać to, co przeżywa. Przykładowo, kiedy dziecko wpada w szał i nie chce wracać do domu z placu zabaw, możemy powiedzieć: „Widzę, że jesteś wściekły. Rozumiem, że się złościsz, bo chcesz jeszcze zostać, ale jest już późno i musimy wracać do domu”. Zdarza się, że dzieci słyszą od dorosłych komunikaty mówiące o tym, że nie wolno się złościć, że nie powinny się denerwować. W ten sposób mówimy dziecku, że emocje, które przeżywa są złe, nieakceptowalne przez nas i nie powinno ich przeżywać. Jest to poważny błąd, który może prowadzić do tłumienia emocji przez dziecko, zamiast to konstruktywnego radzenia sobie z nimi.
- Warto dzielić się z dzieckiem własnymi uczuciami i przeżyciami. Mówić o tym, dlaczego jesteśmy źli, co nas cieszy, czego się boimy itp. Takie komunikaty uczą dziecko, że należy rozmawiać o uczuciach i o tym, co je wywołuje.
- Jeśli dziecko przechodzi atak złości, porozmawiaj z nim, o tym co czuło, ale dopiero wtedy, kiedy złość minie i będzie spokojne. Czasami warto dać dziecku chwilę i pozwolić mu się wykrzyczeć lub wypłakać, jednak należy zawsze zapewnić je o naszej obecności i gotowości do rozmowy, kiedy tylko będzie na to gotowe. Jeśli dziecko znajdzie w dorosłym cierpliwego słuchacza, który da możliwość podzielenia się swoimi uczuciami i wyżalenia się, to dziecko lepiej zrozumie swoją sytuację i towarzyszące jej emocje, co może być podstawą do nauki konstruktywnych sposobów radzenia sobie ze złością.
- Należy pozwalać dzieciom na napady złości, jednak niech robią to w specjalnym miejscu np. w „kąciku złości”, gdzie mogą znajdować się niepotrzebne gazety do gniecenia i rwania, plastelina do ugniatania, piłeczki antystresowe, poduszki, w które można uderzyć i mata lub dywanik do wytupywania złości. W sytuacji, gdy zbliża się napad złości, zaprowadź dziecko do kącika, gdzie będzie mogło w bezpieczny sposób wyładować swój gniew.
- Należy dawać dzieciom wyraźny komunikat, że mają one prawo przeżywać złość, być wściekłe, gdy ktoś im dokucza lub je krzywdzi, ale nie powinny w tej sytuacji same robić przykrości i krzywdzić inne osoby. Wytłumacz, że pewne zachowania ranią drugiego człowieka. Warto dokładnie opisać, czego nie wolno robić i jakie ma to skutki.
- Trzeba pamiętać, że dzieci uczą się zachowań i tego, jak przeżywać emocje poprzez obserwację rodziców i innych dorosłych. Dlatego kontrolę wyrażania złości należy zacząć od siebie. Jeśli sami krzyczymy, rzucamy przedmiotami lub trzaskamy drzwiami w złości, jest to dla dziecka sygnał, że takie zachowanie jest normalnym wyrazem gniewu, który może powielać. Starajmy się być pozytywnymi przykładami dla najmłodszych i w jasny sposób deklarować swoje emocje. Pokazywać dzieciom adekwatne i akceptowalne sposoby radzenia sobie ze złością, które będą mogły naśladować.
- Warto pobawić się z dzieckiem w zabawę „Kiedy jestem zły”, która polega na pokazywaniu, co robimy kiedy jesteśmy zdenerwowani, źli lub zagniewani. Na zmianę z dzieckiem pokazujemy emocje i to, jak ją przeżywamy.
- Można zachęcić dziecko do wyrażenia swojej złości przez rysunek. Dziecko może narysować lub namalować to, jak się czuje oraz opowiedzieć, co aktualnie przeżywa.
- Aby uświadomić dziecku, jakie sposoby wyrażania złości są akceptowane społecznie, a jakich nie należy powielać, warto wspólnie narysować różne zachowania ludzi, gdy czują złość. Każde zachowanie należy narysować na oddzielnej kartce, mogą to być na przykład: tupanie, krzyczenie na inne osoby, bicie, niszczenie zabawek, rozmowa z dorosłym, spokojne oddychanie, rysowanie swojej złości, ugniatanie plasteliny, bieganie. Im więcej pomysłów, tym lepiej. Następnie należy wspólnie się zastanowić i podzielić rysunki na te, które są adekwatnymi sposobami przeżywania złości, które nikogo nie krzywdzą i na te, które mogą sprawić innym przykrość i, których nie należy naśladować.
- Należy dostrzegać i chwalić dzieci, kiedy radzą sobie ze złością w sposób adekwatny, a nie przez zachowania agresywne. O wiele łatwiej jest dzieciom zmieniać swoje postępowanie, kiedy czują, że ich wysiłek jest zauważony i doceniony.
- Warto czytać dzieciom bajki, w których bohaterowie znajdują sposoby na radzenie sobie z gniewem. Takimi bajkami są między innymi: „Smok Lubomił i tajemnice złości”autorstwa Wojciecha Kołyszko, „Po co się złościć?” autorstwa Elżbiety Zubrzyckiej i „Uczucia Gucia. Gucio się złości’’ autorstwa Aurelie Chien Chow Chine.
Adriana Pacholczyk - psycholog
Źródła:
- Musiał, O. Trybel, E. Krogulska, A. Nuckowska, A. Siudut-Stajura, (2019) „Jak zrozumieć małe dziecko”, Warszawa: Natuli
https://dziecisawazne.pl/jak-pomoc-dziecku-wyrazac-zlosc/
https://portal.librus.pl/rodzina/artykuly/jak-pomoc-dziecku-okielznac-emocje
http://www.poradnia-nr3.pl/jak-pomoc-dziecku-latwo-wpadajacemu-w-gniew/
Szanowni Państwo,
jak poinformował minister zdrowia A. Niedzielski przedłużone zostają obowiązujące restrykcje - o tydzień, czyli do 25 kwietnia 2021r.
Wyjątkiem są jednak przedszkola i żłobki – ich działalność zostaje wznowienia od poniedziałku 19 kwietnia 2021r.
Przypominam, że wracamy oczywiście z zachowaniem wszelkich zasad bezpieczeństwa i wytycznych sanitarnych:
- na teren przedszkola wchodzą tylko rodzice dzieci 3-letnich,
- rodzice przyprowadzający dzieci noszą osłony ust i nosa,
- dzieci 5 i 6-letnie także noszą osłony ust i nosa,
- zachowujemy dystans społeczny,
- nie gromadzimy się w przedsionku ani tuż przed drzwiami wejściowymi.
Uruchomione zostają też dowozy/odwozy dla dzieci z grup: Pszczółki, Słoneczka, Stokrotki, Smerfy, Chmurki (5,6-latki) – rozkłady poniżej.
Przyjazdy autobusów
Autobus Nr 1
- 6.40 Wojnowice, 6.43 Wilkostów, 6.45 Czerna, 6.55 Lenartowice,
7.00 Księginice II, 7.05 Księginice I, 7.10 Gąsiorów, 7.20 Lubiatów,
7.30 Łąkoszyce, 7.35 Białków, 7.45 Miękinia
Autobus Nr 3
- 6.40 Źródła, 6.45 Błonie, 7.00 Krępice, 7.05 Kokorzyce, 7.15 Żurawina I, 7.20 Żurawina II, 7.25 Kokorzyce krzyżówka, 7.30 Mrozów I,
7.35 Mrozów II, 7.45 Miękinia
Proszę o przybycie na 5 minut przed planowanym odjazdem autobusu!
Godziny odjazdu autobusu są orientacyjne i mogą ulec zmianie
Odjazdy autobusów
Autobus nr 1:
12:45 Miękinia, 12.55 Wojnowice, 12.58 Wilkostów, 13.00 Czerna, 13.10 Lenartowice, 13.05 Księginice II, 13.10 Księginice I, 13.15 Gąsiorów, 13.25 Lubiatów, 13.35 Łąkoszyce, 13.40 Białków
Autobus nr 3:
12:45 Miękinia, 12.55 Źródła, 13.00 Błonie, 13.15 Krępice, 13.20 Kokorzyce, 13.30 Żurawiniec I, 13.35 Żurawiniec II, 13.40 Kokorzyce krzyżówka, 13.45 Mrozów I, 13.50 Mrozów II
Z pozdrowieniami,
Wlaźlak – Szał – dyrektor Zespołu Szkolno –Przedszkolnego w Miękini
7go kwietnia przypada Światowy Dzień Zdrowia –nasze Przedszkolaki doskonale wiedzą jak dbać o zdrowie. Uwielbiają ruch na świeżym powietrzu, pochłaniają witaminki, dbają o piękne uśmiechy, a nawet medytują. Antoś, Jaś, Lenka i Milan z Nutek, Dawid i Wojtek ze Słoneczek, Franek ze Stokrotek, Wiktor i Hubert z Chmurek, Gabrysia z Żabek oraz Emilka, Staś i Ninka z Krasnali dają nam doskonałe przykłady co robić, aby być zdrowym. Za jakiś czas urządzimy MOCNO WITAMINOWE spotkania w przedszkolu, a tymczasem zapraszamy serdecznie do galerii zdjęć ZDROWYCH I AKTYWNYCH PRZEDSZKOLAKÓW, a także Ich Bliskich.
logopeda Beata Kuca i psycholog Adriana Pacholczyk
https://przedszkole.miekinia.pl/?start=304#sigProId51bc0902cf
Szanowni Państwo,
jak informuje Minister Zdrowia – Adam Niedzielski - od kilku dni odnotowuje się mniejszą liczbę zakażeń, jednak sytuacja w szpitalach wciąż jest bardzo trudna.
W związku z tym zdecydowano o przedłużeniu obowiązujących obostrzeń do 18 kwietnia 2021r.
Dla nas oznacza to, że -
żłobki i przedszkola – pozostaną nadal są nieczynne (wyjątkiem jest sprawowanie opieki nad dziećmi pracowników medycznych i służb porządkowych, m.in. żołnierzy, funkcjonariuszy policji i straży pożarnej*), ale będą realizowały podstawę programową zdalnie;
edukacja – uczniowie wszystkich klas szkół podstawowych (I – VIII) uczą się zdalnie.
*Przypominam, że zgodnie z rozporządzeniem MEiN:
„Dyrektor przedszkola lub szkoły podstawowej (…), na wniosek:
1)rodziców dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,
2)rodziców dzieci, którzy:
a)są zatrudnieni w podmiotach wykonujących działalność leczniczą,
b)realizują zadania dotyczące koordynacji ratownictwa medycznego,
c)realizują zadania publiczne w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19,
d)pełnią służbę w jednostkach zapewniających bezpieczeństwo i porządek publiczny,
e)wykonują działania ratownicze,
f)są zatrudnieni w jednostkach organizacyjnych pomocy społecznej w rozumieniu art.6pkt5 ustawy z dnia 12marca 2004r. o pomocy społecznej (Dz.U. z2020r. poz.1876 i2369),
g)są zatrudnieni w ogrzewalniach i noclegowniach, o których mowa wart.48a ustawy z dnia 12marca 2004r. o pomocy społecznej,
h)są zatrudnieni w placówkach zapewniających całodobową opiekę osobom niepełnosprawnym, przewlekle chorym lub osobom w podeszłym wieku, o których mowa wart.67 iart.69 ustawy z dnia 12marca 2004r. o pomocy społecznej,
i)są zatrudnieni w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, regionalnych placówkach opiekuńczo-terapeutycznych oraz w interwencyjnych ośrodkach preadopcyjnych,
j)są zatrudnieni w formach opieki nad dziećmi w wieku do lat 3,
k)są zatrudnieni w jednostkach systemu oświaty, o których mowa wart.2 ustawy z dnia 14grudnia 2016r. –Prawo oświatowe, i realizują zadania na terenie tych jednostek.
Minister Zdrowia przypomina, aby nadal być bardzo ostrożnym: nosić maseczki, unikać dużych zgrupowań, zachować dystans, pamiętać o dezynfekcji rąk, wietrzyć pomieszczenia.
Zachęca też do pobrania aplikacji Stop Covid – ProteGo Safe.
O wszelkich zmianach będę informowała Państwa na bieżąco.
Z życzeniami ZDROWIA,
Wlaźlak –Szał – dyrektor Zespołu Szkolno –Przedszkolnego w Miękini
Źródło:
Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 26 marca 2021 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19.
Sytuacja związana z izolacją, lękiem przed koronawirusem i zamknięciem przedszkoli dla wielu dzieci może być niezrozumiała. Przedszkola niestety zostały zamknięte na dłużej i dzieci nie będą miały możliwości spędzać czasu w salach ze swoimi Paniami i rówieśnikami. Jednym ze sposobów, aby wytłumaczyć dzieciom kwestię izolacji i kwarantanny może być bajka terapeutyczna. Serdecznie zachęcam do zapoznania się z bajką Doroty Bródki “Bajka o Złym Królu Wirusie i Dobrej Kwarantannie”. Pozwoli ona dzieciom lepiej zrozumieć potrzebę izolacji w czasie pandemii, a jej pozytywne zakończenie da najmłodszym nadzieję na szybki powrót do czasów sprzed zamknięcia przedszkoli.
Bajkę można bezpłatnie pobrać pod poniższym linkiem.
https://dorotabrodka.pl/wp-content/uploads/2020/03/bajka-o-kwarantannie-i-wirusie-z-kolorem.pdf
A tuaj jest zapis audio bajki.
Co roku 2 kwietnia obchodzony jest Światowy Dzień Świadomości Autyzmu.
Autyzm jest zaburzeniem rozwojowym, które charakteryzuje się różnorodnymi objawami. Ze względu na duże zróżnicowanie i nasilenie symptomów występujących u dzieci autystycznych mówimy, że dzieci te są na spektrum autyzmu.
Pierwsze objawy autyzmu można zauważyć u dziecka jeszcze przed trzecim rokiem życia. Zachowania charakterystyczne dla spektrum autyzmu, które mogą niepokoić rodziców i nauczycieli można podzielić na trzy grupy, które tworzą “triadę autystyczną”:
- Zaburzenia w funkcjonowaniu społecznym
- trudności z naprzemienną interakcją z drugą osobą
- trudności w tworzeniu więzi emocjonalnych z rówieśnikami
- większe zainteresowanie przedmiotami niż innymi dziećmi
- trudności w nawiązywaniu i podtrzymywaniu kontaktu wzrokowego
- niedostosowane reakcje emocjonalne do sytuacji społecznej
- brak zainteresowania zabawami grupowymi
- Zaburzenia komunikacji
Mogą one dotyczyć zarówno komunikacji werbalnej (mowy), jak i niewerbalnej (mimiki, postawy ciała, gestykulacji).
- opóźniony i nieharmonijny rozwój mowy
- dosłowne rozumienie metafor i dowcipów
- echolalia, czyli stereotypowe powtarzanie części słów lub stałych wyrazów czy fraz wypowiedzianych wcześniej przez inne osoby. Na przykład dziecko zapytane: “Chcesz wody?” odpowie: “Chcesz wody, chcesz wody… “
- zamienianie zaimków - nieużywanie słów “ja” , “moje” w odniesieniu do siebie
- trudności w inicjowaniu i podtrzymywaniu rozmowy
- uboga ekspresja mimiki i słaba gestykulacja
- problem z chwaleniem się swoimi osiągnięciami, dzieleniem swoim szczęściem np. dziecko nie przynosi swoich rysunków do pokazania rodzicom
- Stereotypowe wzorce zachowania
- dziecko przejawia powtarzalne, ograniczone i stereotypowe zachowania i zainteresowania. Można zauważyć brak elastyczności, sztywność lub przywiązanie do stałości
- występują specyficzne zainteresowania i dziecko posiada rozległą, specjalistyczną wiedzę w danym obszarze np. o kosmosie, pociągach
- zabawy dziecka oparte są na sztywnych schematach, brak w nich wyobraźni i zabawy opierającej się na udawaniu
- występują manieryzmy ruchowe, przejawiające się na przykład w kręceniu się wokół własnej osi, trzepotaniu nadgarstkami na wysokości wzroku, wspinaniu się na palcach
- występują stereotypie ruchowe, na przykład monotonne kołysanie się. Stereotypie, które pojawiają się podczas dużego napięcia, mogą występować także na poziomie języka w postaci pytań lub przekleństw.
- przejawianie agresji w stosunku do innych lub autoagresji, które jest spowodowane trudnościami w regulowaniu emocji i problemami w relacjach z otoczeniem
Z autyzmu nie można wyleczyć, ponieważ nie jest chorobą. Jest zaburzeniem rozwojowym, które będzie towarzyszyć dziecku przez całe życie. Można jednak wspierać rozwój dziecka dotkniętego autyzmem i zapobiegać wtórnym konsekwencjom, takim jak niepełnosprawność intelektualna czy poważne zaburzenia emocjonalne. Autyzm poddaje się różnym formom terapii m.in. oddziaływaniom behawioralnym i edukacyjnym, które mogą istotnie poprawić funkcjonowanie. Zakres możliwej do osiągnięcia poprawy uzależniony jest w dużej mierze od tego, jak wcześnie zaburzenie zostanie rozpoznane i jak wcześnie dziecko zostanie objęte odpowiednim programem terapeutycznym wspierającym jego rozwój. Należy pamiętać , że niezależnie od tego, co niepokoi rodziców – spotkanie ze specjalistą jest jedynym sposobem na uzyskanie rzetelnej wiedzy o rozwoju dziecka i dopasowania odpowiednich oddziaływań terapeutycznych.
Adriana Pacholczyk - psycholog
Źródła:
Jacek Wciórka i inni, Psychiatria. Tom II: Psychiatria kliniczna, wyd. 2, Wrocław: Elsevier Urban and Partner, 2010, s. 591–597,
http://autyzm.org.pl/strefa-rodzica/glowne-symptomy-autyzmu/
https://portal.abczdrowie.pl/triada-autystyczna-czyli-charakterystyczny-wzorzec-objawow-w-autyzmie